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探究影响浮力大小的因素（张艳阳）
时间：2012-08-08 04:27:48 作者：管理员
教学课题：探究影响浮力大小的因素
教学目标：
（1） 知识与技能：通过实验探究认识浮力，知道什么叫浮力，知道浮力的方向；知道浮力产生的原因；知道浮力的大小与那些因素有关；知道阿基米德原理；会求浮力的大小。
（2） 过程与方法：通过实验的探究认识浮力，培养学生的观察能力与分析能力；通过探究浮力产生的原因，培养学生运用知识分析归纳能力；通过探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生猜想假设与实验设计的科学探究能力；培养学生有条理地进行实验的能力。
（3） 情感、态度与价值观：通过探究培养学生尊重科学、实事求是的科学态度；通过探究培养学生的交流意识和合作精神。
仪器材料：玻璃大水槽、溢水杯、小桶、食盐、弹簧测力计、带有刻度线物块、细绳、空心玻璃球、酒精、蜡烛、金属丝、乒乓球、去底的矿泉水瓶等
教学过程：
【●认识浮力】
新课引入：（多媒体画面：老者---阿基米德；浮船）
提出问题：画面上的老者是谁？对他你了解多少？谈谈你对画面的认识？
学生：老者是阿基米德，他用自己的智慧解决了皇冠问题；船漂在水面是因为船受到了水对它的浮力。
教师演示：一根绳子提起装满水的水袋，绳子张得很紧；然后将水袋放入盛有水的玻璃水槽中，看到水袋漂在水面，绳子松弛。
提出问题：为什么会发生这种现象，你如何解释？
学生：水袋受到了浮力，浮力平衡了它的重力，绳子便松弛了。
教师提出课题，板书：
ξ8.5探究影响浮力大小的因素
甲 乙
演示课本P126图8-27甲、乙实验：
（找一名学生助手，师生共同完成演示实验）
提出问题：手对物体向上的托力与物体重力、弹簧测力计的拉力（示数）有何关系？
学生：托力的大小等于物体重力与弹簧测力计示数之差。
丙
演示课本P126图8-27丙实验：
现象：物体浸没在水中，弹簧测力计的示数减小。
学生归纳：物体也受到了向上的托力。
提出问题： 1、托力的施力物体是谁？大小可否求出？
2、如果把物体浸没在其他液体中，还会这样吗？
（多媒体展示一遍刚才的演示，并且进行画面分析）
教师讲述：实验表明，浸没在液体中物体会受到液体对它向上的浮力。（教师拿起一空心玻璃球按入水槽中放手，球漂浮在水面上）漂浮在液面上的物体受到了液体对物体施加的的浮力。
板书：
1、浮力：浸在液体中的物体，受到液体向上托的力叫浮力，浮力的方向总是竖直向上的。
说明：物体浸在液体中的含义，图片展示。
学生：浸在液体中包括：漂浮、浸没两种情况。
提出问题：你如何来区分这两种情况？
学生：漂浮时，物体的一部分浸在液体中，它排开液体的体积小于物体的体积；浸没时，物体全部浸在液体中，它排开液体的体积等于物体的体积；
【●●浮力产生的原因】
教师提出问题、板书：
甲 乙
2、浮力产生的原因
教师演示：将兵乓球放入去底的矿泉水瓶中（瓶盖拧紧），向水瓶中注水，球浮起；然后去掉瓶盖，重做刚才的实验，球不浮起。见图：甲、乙所示
问题思考：（1）发生这两种不同的现象，原因在那里？
（2）如果要使乙情况中的球也能浮起，你如何去做？
学生A：上台操作（手掌赌注瓶口，球便浮了起来）
问题：分析甲、乙两种情况下的实验，你能解释其中的道理吗？
图8-28
学生B：手掌赌注瓶口后，球的底面受到了水向上的压力。
图片分析：课文P126图8-28
多媒体展示：浮力产生原因的动画图（课件），并进行定性分析。
板书：
液体对物体产生的向上和向下的压力的合力（F合=F下-F上），F合即F浮。
教师讲述：因为液体内部的压强随深度的增大而增大，浸没在液体中物体，下部分比上部分受到的压力要大，使得压力的合力方向向上，这种整体表现出来的向上的力---我们称之为浮力。
提出问题：前面的演示已经告诉大家：用弹簧测力计可以测量物体在液体中受到的浮力，请说出具体的操作方法？
学生：（回答上述问题，为后面的探究做操作方法上的准备）
【●●●浮力的大小】
教师提出问题：物体浮力的大小是由什么因素决定的呢？
板书：3、浮力大小决定因素
情景动画展示与分析：人向游泳池的深处走去。
提出问题：人的脚底与池底之间作用力的大小你能感受到什么变化？为什么？
学生：会感受到越来越小，越来越站不稳，因为受到的浮力变大了。
教师：根据你的感受，你能猜想出浮力的大小与什么因素有关吗？
学生提出猜想：1、浸在水中的体积；
2、浸没在水中的深度；
学生探究过程：（准备有：水杯、水、食盐、溢水杯、弹簧测力计、带有刻度线物块、小桶等。）学生四人一组进行探究。
学生交流结果：每组选一名代表进行交流。
结论：浮力的大小与物体浸在水中的体积有关，与浸没的深度无关。
提出问题：你能猜想浮力的大小还与什么因素有关吗？
学生：跟液体的密度有关。
学生探究过程：向水中加入盐后测浮力，再与未加盐前测得的浮力进行比较。
学生交流结果：代表进行交流。
结论：浮力的大小与液体的密度有关。
演示实验：1、<
